¿Qué es la alfabetización informacional?

(Crédito de la imagen)

La alfabetización informacional, expresión conocida por el acrónimo ALFIN, proviene de la traducción de Information literacy, y surge de la evolución y maduración de conceptos y prácticas que se han dado en contextos educativos y bibliotecarios.

De esta forma comienza el artículo escrito por Félix Benito Morales, Docente en Orihuela (Alicante) y Presidente de la Asociación Valenciana para la Alfabetización Informacional (AVALFIN), titulado ¿Qué es la alfabetización informacional? . Recomiendo su lectura

Las tecnologías en la promoción de la biblioteca

EL POSTER

El póster es una alternativa a la comunicacion oral que tiene la misma finalidad que ésta pero que además ofrece la posibilidad de poder presentar estudios, proyectos, experiencias.
El póster posibilita la transmisión concisa clara y permanente de su contenido por parte del autor y su captación por parte de los demás.

Estructura. Debe incluir:

• Título. Debe ser específico y conciso
• Autor (es)
• Filiación. Debe incluir el nombre del departamento o asignatura y del centro educativo de los autores, así como la ciudad de los mismos.
• Introducción, hipótesis y objetivo
• Metodología (materiales y métodos)
• Resultados
• Conclusiones

Características

1. Ha de comprenderse per se, sin recurrir a otra fuente.
2. Ha de contener los puntos esenciales del trabajo, estudio, experiencia.
3. Ha de tener una extensión limitada.
4. Ha de ser claro y breve, exacto y conciso; por este motivo, deben emplearse frases cortas, seleccionar las palabras más adecuadas y cuidar al máximo el lenguaje.
5. Se pueden incluir tablas, figuras e imágenes útiles para resumir los resultados. El póster es un medio muy adecuado para la utilización de recursos gráficos. Por este motivo, son pocos los pósters en los que se utiliza sólo texto. Hallar el junto equilibrio entre texto e imágenes contribuye en gran parte al éxito del póster.
6. También se pueden incluir referencias bibliográficas.

Sugerencias para confeccionar un póster

-No deben utilizarse solamente letras en mayúscula.
-Utilizar tipos de letra sencillos, por ejemplo Arial o Helvética, y no utilizar más de dos tipos distintos en todo el póster.
-Debe cuidarse la justificación del texto.
-Han de predominar las figuras y las tablas,al menos en un 50%.
-Los diversos apartados deben separarse mediante espacios en blanco.
-Toda aquella información que no sea importante no debe incluirse en el póster.
-El texto, las tablas y las figuras deben contrastar y no deben confundirse con el fondo.
-En general, debe utilizarse el cambio de color para enfatizar algún aspecto, para establecer diferencias o para añadir interés a lo que se presenta.
-El "buen gusto" debe primar. No hay que confundir el póster que se presenta en un congreso (con el fin de difundir un trabajo, una contribución al concimiento) con un cartel publicitario.

Plantillas y ejemplos

•Ecourban NC State University  

 http://www.ncsu.edu/project/posters/examples/

• Swarthmore College

http://www.swarthmore.edu/NatSci/cpurrin1/postertemplate.ppt

• Póster de Zoología (Autor: Julián Francisco González Mangas)

http://www.educa.madrid.org/binary/165/poster.jpg

•  Póster de Geología (Autor: R. Caparrós y otros)http://www.educa.madrid.org/binary/547/poster%20praxis.pdf

Programas para elaborar pósters

Existen muchas opciones para elaborar el póster. Algunas de ellas son las siguientes:

• Microsoft PowerPoint o programas similares, como Impress de la serie OpenOffice. En estos programas se puede seleccionar el tamaño de interés y dar el formato a una imprenta para que lo imprima directamente.

• Microsoft Publisher: permite dividir el póster en páginas A-4 que se pueden imprimir y superponer luego en el soporte definitivo.

• También se pueden crear gráficas en Microsoft Excel y exportarlas para Power Point.

Otro ejemplo:

Poster digital

View more documents from analiafinocchiomdp.

PRESENTACIONES


¿Qué material es necesario para utilizar estas presentaciones en clase?

Lo ideal es disponer de un ordenador portátil y de un proyector de pantallas. Así se consigue fácilmente la atención de los alumnos.

Los alumnos prestan mucha atención a las presentaciones multimedia y gráficos interactivos; incluso las proyecciones del texto y los gráficos o imágenes que lo acompañan sirven también para fijar su atención. Las más utilizadas son las presentaciones Power Point. A continuación se muestra un video donde muestra "Cómo realizar una presentación sencilla con Power Point"

FOLLETOS
 
La utilización de folletos informativos es otro medio indicado para promocionar la biblioteca escolar: los recursos de que dispone, los servicios y productos que ofrece.

El folleto debe estar diagramado con claridad, sin saturación de información, estéticamente atractivo.

En el mismo deben constar:
-Los datos institucionales: nombre de la biblioteca, teléfono, dirección postal, horario de atención, etc.
-Los destinatarios
-La misión de la biblioteca
-Características del fondo documental
-Servicios
-Productos

Finocchio folleto

View more presentations from analiafinocchiomdp.

Tecnologías en la formación de usuarios: LAS WEBQUEST

Internet y las Tecnologías de la Información y la Comunicación son ya el presente de los educandos. Internet es una herramienta poderosísima a nuestro alcance, como lugar de encuentro virtual, como medio de comunicación, como fuente de informaciones diversas y también, como lugar donde publicar nuevos contenidos.

LAS WEBQUEST






(Crédito de la imagen)

 

Es una metodología de aprendizaje basada fundamentalmente en los recursos que proporciona Internet, que incita a los alumnos a investigar, potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuye a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.(Rodriguez García)

Consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW, debiendo elaborar un informe  utilizando los recursos ofrecidos de Internet.

Características

• Técnica que facilita la integración de Internet en la praxis diaria.
• Nueva metodología para enseñar con Internet.
• Nueva actitud pedagógica.
• Nueva manera de enseñar para que los profesionales en educación puedan incorporar y lograr que los alumnos adquieran un modo distinto de aprender.

Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo desarrollaron por primera vez, el modelo WebQuest ha sido incorporado en centenares de cursos de educación y en los esfuerzos de formación de personal administrativo a nivel mundial (Dodge, 1995).

Objetivo principal:   APRENDER A APRENDER

Estructura
Se espera que un WebQuest  tenga al menos las siguientes partes:
Introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad;
Tarea central interesante y concreta;
Recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria;
Proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.). ésta será la parte fundamental para los alumnos;
Evaluación del trabajo de los alumnos.
Conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas.


(Crédito de de la imagen)


Tipos de webquest

A corto plazo: -Se desarrollan en muy pocas clases.
                       -Acividad enfocada a un tema.
A largo plazo: -Se desarrollan en semanas o un mes.
                      -Actividad enfocada a varias disciplinas


Miniquest: -Se desarrolla en un día e en horas.
                 -Actividad que generalmente no es multidisciplinaria.

Ejemplos de webquest elaborados por docentes en español
Biblioteca Semántica de Webquest

http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1 

 

BIBLIOGRAFÍA

Argentina. Ministerio de Educación. Educar. Conciendo las webquest. Curso en línea. consultado en 2006 en http://www.educ.ar/educar/site.educar/index.html

 

La formación de usuarios en la biblioteca escolar

Teresa Mañá, profesora de bibliotecarios en la Facultad de Bibliotecología de la Universidad de Barcelona, ha escrito en el libro "La biblioteca escolar, un derecho irrenunciable". (Kepa Osoro coord. Madrid : Asociación Española de Amigos del Libro, 1988, páginas 80-98), un artículo muy interesante sobre la "La formación de usuarios en la biblioteca escolar". En el mismo detalla las condiciones necesarias para llevar a cabo programas de formación de usuarios eficaces en la biblioteca escolar y ofrece una serie de actividades concebidas para familiarizar a los alumnos de Primaria con el funcionamiento de las bibliotecas, su organización y el uso de los materiales, a fin que los mismos  aprendan a detectar sus necesidades informativas y puedan satisfacerlas localizando la información y utilizándola adecuadamente. Para acceder al artículo haz click AQUÍ.



 

Alfabetización informacional en las bibliotecas escolares

Recomiendo la lectura de un trabajo escrito por la Bibliotecaria Diana Rodriguez titulado "Alfabetización informacional escolar,necesidad o urgencia" y presentado en el III Congreso Online del Observatorio para la Cibersociedad: "Conocimiento Abierto-Sociedad Libre" (Nov./Dic.2006), cuyo texto me pareció muy interesante. Si bien han pasado algunos años, sus contenidos siguen estando vigentes, ya que reflexiona sobre la necesidad de alfabetizar informacionalmente a los usuarios de bibliotecas escolares. En él se define el término Alfabetizacion Informacional, se delinean etapas y metas y se proponen algunas actividades prácticas para su implementación en ámbitos escolares.